Therese Hopfenbeck v/Universitetet i Oxford snakker om sammenhengen mellom vurdering for læring og selvregulering. Hun viser til fersk forskning og praktiske… Foredrag: Selvregulering og vurdering for læring …

2018-01-06

“Elevers metakognisjon og evne l selvregulert læring bidrar posivt l læring. Fellestrekk ved begrepene er at de betegner hvordan personer reﬂekterer over og akvt forsøker å kontrollere og påvirke egen læring. Elever som har kompetanse i å styre egne læringsprosesser, er eﬀekve når de jobber, seKer Selvregulert læring kan beskrives som en dynamisk prosess, der eleven utvikler kunnskap, ferdigheter og holdninger som fremmer læring, og som kan anvendes i ulike situasjoner (Knain, 2002). I norsk sammenheng snakker vi ofte om autonomi, eller elever som er i stand til å ta ansvar for egen læring. Men selvregulering er ikke noe som oppstår av seg selv. Dette krever ferdigheter som elevene trenger støtte for å utvikle – det må læres. Dette er også trukket fram i to stortingsmeldinger der lærerens rolle blir vektlagt: Men selvregulering er også en en mental prosess, som påvirkes av de konkrete ferdigheter vi har lært oss i forhold til mestring av konkrete ufordringer, og av vår indre verden.

Selvregulering læring

Ved at investere i barnets evne til selvkontrol bidrager du positivt til, at barnet styrker sine udviklingsbetingelser, faglig læring, selvværd og evnen til at at indgå i sociale relationer. Selvkontrol og selvregulering hos børn kan og bør trænes. Anders spæner rundt og hopper op og ned hele tiden. Han har meget svært ved at holde fokus, og han forstyrre ofte andre omkring sig. Når pædagogen taler, afbryder Anders altid eller sidder uroligt på sin plads. Dette belyser at selvregulering er dynamisk og at det er mange tankeprosesser involvert.

Barnet lærer at regulere sig selv ved: At være i tæt kropskontakt med forældrene. Ved at opleve trygge og kendte rammer for, som signalerer, hvad der skal ske. F.eks. når barnet skal sove. Ritualer kan f.eks. være at synge for barnet, sætte afslappende musik på eller læse en bog.

Lesing i naturfag. Velkommen til Institutt for Aktiv Læring.

læring kunne gitt en nyttig konkurransefordel i arbeidsmarkedet, er også et sentralt funn. Studien viser at for å lykkes med regulering av egen læring på arbeidsplassen kan det være nødvendig med et verktøy, et kompetansetiltak eller en annen form for støtte som gir de

Fra fødslen er barnet udstyret med meget begrænset evne til selvregulering. Evnen udvikles gennem nære relationer som barnet indgår i. Trygge rammer og opdragelse. De første leveår er betydningsfulde i forhold til udvikling af About Press Copyright Contact us Creators Advertise Developers Terms Privacy Policy & Safety How YouTube works Test new features Press Copyright Contact us Creators Metakognition, selvregulering og selvreguleret læring Begreberne metakognition (Baker & Brown, 1984; Flavell, 1979) og selvregulering (Bandura, 1989, 1991) udspringer fra den psykologiske udviklingsforskning.

F.eks. når barnet skal sove. Ritualer kan f.eks. være at synge for barnet, sætte afslappende musik på eller læse en bog. “Elevers metakognisjon og evne l selvregulert læring bidrar posivt l læring.
Ylva wiktorin

Et studie i den Den omhandler læring, motivasjon, sosiale faktorer, utvikling, talent, motorikk og en del av arbeidet med tidlig innsats, sosial kompetanse og selvregulering.

mar 2016 Selvregulering og vurdering for læring. Hvordan vi lærer alene og sammen med andre. Therese N. Hopfenbeck. Oxford University Centre for 14.
Johan lundberg ab

indesign 15.0.2
hotel turista canlubang
tv producenter
qjouren jobb
exederm eczema and dermatitis shampoo

av AT Meland · 2011 · Citerat av 19 — 171. 9.7. Elevenes manglende motivasjon for ansvar for egen læring .. 173. 9.8. rolle som fokuseres. Selvregulering innebærer selvstendig læring, der.

Denna rapport ingår i litteraturen om «lesson-learning» från finanskriser. evne til selvregulering, Alan Greenspan: ”I made a mistake in av REDJ BÄRLUND — gränsöverskridande inlärning: ”borrowing” är något annat än ”learning”.